Vous êtes amené(e) à former occasionnellement ou régulièrement et pensiez que votre expertise était suffisante ? Pour gagner en légitimité, et aise et en efficacité dans votre rôle de formateur (trice), venez découvrir et vous appropriez les fondamentaux de larelation pédagogique à établir pour tout formateur d’adultes.
FORMER AVEC AISE ET EFFICACITÉ
Toute personne en situation de former.
Pré-requis
Être capable de communiquer oralement et par écrit en français.
Nombre de participants
2 à 6 participant(e)s
Date de la formation
A définir
Lieu de la formation
A définir
Modalités d’organisation
Présentiel : inter ou intra
Pédagogie active, personnalisée.
Distantiel : Formation en visio, avec interactions visuelles et sonores entre l’ensemble des participants (formateur et apprenants)
Partage d’écran pour accès au support formatif
Pédagogie active et personnalisée.
Livret apprenant individuel : remise d'un support de formation à chaque participant.
Formateur
A définir
Objectifs
La formation a pour objectif de :
• Identifier l’amélioration souhaitée (individualisé)
Appréhender les notions d’évaluation : qu’est ce qu’une formation
réussie ?
• Comprendre les clés de l'apprentissage et les différents styles de pédagogie
• Construire sa posture professionnelle
• Identifier et gérer les différentes postures des participants apprentis
• Etre capable de penser son intervention (introduction à l’ingénierie de formation)
Contenus
Évaluation diagnostic
• Définition des objectifs individualisés
• Définir ses axes d’amélioration
• Se fixer un but réaliste et spécifique
Les clés de l’apprentissage : spécificités de l’adulte en formation
Les bases de l'évaluation
• Objet à évaluer
• Critères
• Indicateurs
Les styles de pédagogie :
• Démarches
• Méthodes
• Techniques
• Outils
Les postures du formateur et des participants
Evaluation :
• Evaluation critériée des apprentissages
• Evaluation de la formation
Moyens et méthodes pédagogiques
• Méthode active privilégiée
• Formation action, avec alternance d’apports de contenus, de retour sur sa pratique et de mises en situation. Analyses individuelles et en groupe des situations travaillées.
• Prise en compte des préaquis et prérequis de chaque participant(e)s, personnalisation à partir des besoins de chacun(e)s.
• Une synthèse des principes transmis et des outils abordés est remise sous forme de livret à chaque stagiaire
Evaluation de la formation
Un positionnement est réalisé en début de formation.
En fin de formation, une évaluation des apprentissages est réalisée en rapport aux besoins exprimés initialement.
Les participant(e)s évaluent à chaud et par écrit la formation.
Une attestation est transmise à la fin de la formation ainsi qu'un bilan de formation.
Modalité d’accès : Entretien physique ou téléphonique avec la dirigeante. Après une phase diagnostique, un contrat formalise les conditions de réalisation de la formation.
Délai moyen d’accès en formation pour l’ensemble de nos formations : 4 semaines en 2022 (janvier-juillet)
La formation est ouverte à tout public et toutes les situations de handicap seront prises en compte dans la limite des compétences, des moyens humains et matériels proposés dans le cadre de la formation dispensée. Si l’organisme ne dispose pas des moyens matériels, techniques et humains pouvant répondre à la demande du (de la) bénéficiaire en situation de handicap, une solution concertée sera recherchée.